关于我们
校园新闻
【外出探究 Field Trip】如何让孩子在真实世界里学习|I-EP小学(IB认证)
发布时间:2022-10-10 12:13浏览次数:0

“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥潜能,这才是天底下最好的教育。”


——卢梭《爱弥儿》

image.png

走出课堂,走入更大的世界

在行走中实践,在体验中成长

IB外出探究课程

让教育潜移默化

创学习无限可能

image.png

创新融合部I-EP一直秉承“情景教学”的理念,无论是课堂,还是活动,都最大程度为孩子创造真实的环境与情景。Field Trip户外探究教学作为课堂教学的延伸以及课本知识的应用和迁移,一直是IB课程中的重要一环,能够最大限度实现体验式教学。

image.png

学生们在寓教于乐中,回顾和反思课堂上学习到的理论,在接触真实事物时,被启发和吸收更多更具有实践意义的知识,加深对课程本身的理解,拓宽认知的边界和视野,亲身体会到团队合作的重要性和快乐。


image.png

秋风微凉,秋意渐浓。华外同文外国语学校创新融合部I-EP小学6个年级的孩子也迎来了新一轮的外出探究。他们结合各自的探究单元主题,化身各种身份,去到了不同地方,进行一系列的情景式学习。


image.png

image.png

一年级


探究主题:我们如何组织自己

中心思想:当所有成员遵循规则和常规,社区将更有效率地发挥其功能。


为了让小朋友更好地理解社区中不同的人,一年级师生们来到了广州六元素中心,参加小小消防员体验课程。课程中,小朋友换上了帅气的消防员服装,在讲解员哥哥姐姐们的指引下,认识不同的消防器材,学习简单的救护活动,体验消防员的救援任务。

image.png

二年级


探究主题:我们如何组织自己

中心思想:人们创建组织是为了解决问题,协助人们的行动。


在前往六元素中心之前,二年级的孩子们讨论和研究了什么是组织?组织的目标是什么?组织的工作职责是什么?怎样才能让组织获得成功?孩子们在探究中,近距离了解消防器材,学习逃生技能,认识自救和拯救他人方式,更加直观地了解组织机构的运作。在体验学习完后,他们还会进行一个总结性评估,从消防局的运行迁移到医院、学校、警察局等组织机构的运作。

image.png

image.png

image.png

image.png

三年级


探究主题:我们身处什么时空

中心思想:地球的物理特征会影响人类的互动和定居。


小小的身躯,大大的能量,本单元的UOI户外探究,三年级的同学们来到了风景秀丽的花都天龙溪,在当地导游的带领下,师生们徒步上山。同学们一路上互相打气,互相帮助,互相照顾,耗时一个半小时,成功登山。


沿途中,师生们共同探讨天龙溪风景区山地形成的地质、地貌,气候和住宿环境,以及地理因素是如何影响物品的交通和人们的交流。孩子们对大自然的植被,瀑布,石块形状等都展现出了极大的兴趣,还学习了如何过滤污水,尽展IB探究学习者素养。

image.png

image.png

image.png

四年级


探究主题:共享地球

中心思想:世界各地的儿童遇到了一系列的挑战、风险和机遇。


“同耘一方土,共饮一江水”,对幸福生活的执着与热爱是我们共同的追求。根据本单元的“共享地球”的主题,四年级的孩子们来到了中国广东省从化区善施小学进行实地考察。在此之前,我们讨论和研究了全球儿童面临的不同风险和挑战,包括社会经济和教育不平等。


来到善施小学,老师们带着孩子们一起去这所小学调查同龄孩子有什么困难和挑战,并试图帮助他们一起攻克这些困难与挑战,迎来新的机遇。孩子们的善举得到了善施学校老师的高度评价,该校还寄来一张奖状,表彰大家真正以实际行动践行了“共享地球、共同成长”。我们希望在同一个地球、同一片热土下,每个孩子都有去获得更加幸福、平等、温馨有爱的成长环境的权利。


image.png

image.png

image.png

五年级


探究主题:我们如何表达自己

中心思想:个人的行为以及他们选择如何表现自己,反映了他们自我认知的各个方面。


我们如何利用时尚来表达我们的身份,我们如何选择好的配饰来搭配我们的衣服?衣服的颜色有什么特殊含义吗?基于本单元探究主题,五年级的孩子们迎来了一场生动活泼、别开生面的服装设计活动。我校特邀著名快奢时尚品牌UR时装的两位设计师进入校园,为孩子们进行时装设计指导。


在设计师们的指导下,孩子们了解衣物特征、学习画面构图、尝试色彩和线条装饰。童眼看世界,童心造华服,小小设计师们在“美”的舞台用自己的方式表达自己,把自己的奇思妙想付于实践,一颗颗有关创造的种子正在悄悄萌芽……

image.png

image.png

image.png

六年级


探究主题:我们如何表达自己

中心思想:创作和回应艺术可以发展对我们自己和我们周围世界的理解。


岭南,孕育了丰富包容的地域文化,包括本土越族文化、中原并蓄而来的北方文化、以及沿海舶来的外域文化等。在原生稳固、驳杂繁多、融合流变中,岭南文化诞生了自有的个性以及极强的适应性,洋溢着蓬勃、旺盛的生命力。


本次课程,六年级的孩子们化身一个个“文化见证人”,进入岭南印象园进行探究,寻觅独具一格的岭南文化。他们身临其境,感受岭南文化的魅力,认识岭南不同形式的艺术风格和表达形式,在浓厚的文化氛围中,体验绘制油纸伞等传统手工活动。

image.png

image.png

运动、科普、探索、冒险、玩乐...孩子们一路欢歌,一路挑战,一路探究,一路收获。有声的、无声的,可见的,不可见的教育都正在他们心灵深处开花,成为滋养他们成长的力量。愿每个孩子都能享受每一次探究之旅所带来的乐趣!